“你长大后想当什么？”“想当科学家”是不少中小学生脱口而出的答案。

如何让梦想照进现实？“让科学课变得更专业更有吸引力。”全国人大代表、温州医科大学校长李校堃和记者分享了浙江温州百位科研工作者担任百所学校科学副校长的探索。

近日，中国科学院大学温州研究院副研究员赵志远博士来到温州市广场路小学，给学生上了一堂科学课。课上，他和大家玩了一个互动游戏——用一根吸管吹气，让乒乓球悬浮在空中，这一现象令现场的学生们感到万分惊奇。屏幕另一侧，4个校区的5000多名孩子，一边观看视频直播，也一边吹起乒乓球。

去年，温州启动科学教师队伍建设行动，聘请百名科研工作者担任温州百所学校科学副校长，这些副校长大多是博士、是温州高能级平台的全职或者兼职研究员，其中不乏国家杰青等各类人才。

如何做好科学教育“加法”？上好科学课，激发学生兴趣是关键。

“实验教学更能够激发学生的好奇心、想象力、探究欲，从小培养学生的科学兴趣和科学思维。”常年在一线工作的全国人大代表、石家庄外国语学校党总支书记裴红霞发现，目前中小学在科学教育中还存在比较突出的问题：教学与实验相分离、讲得多做得少。她指出，要加大实验教学在科学课程中的占比，加大考试评价中的实验考查。在课程中，要充分挖掘各学科课程中的科学教育元素。紧密联系学生生活实际，让学生在真实的生活情境中探究式学习。要充分整合学校资源，开发科学教育的校本课程。

科学教育如何在全社会形成合力？裴红霞表示，要用好科学教育的社会人力资源，用好社会大课堂注重实践育人。比如，学校建立了培养学生科学素养的家校社协同机制，充分发挥科普专家和家长“进校园”的作用，通过“请进来”打造学校科普课程。充分发挥科技馆、博物馆、科普教育基地等社会资源，开展研学实践课程。引导学生在身边的实际生活中去发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的科学思维方式，激发学生科学探究的创新精神。

“广泛深入开展各级各类科普志愿活动，积极和校外资源构建互联互通互助机制。”此刻，科学教育的热浪也弥漫在北部边陲，全国人大代表、内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔二中教师胡海娟对科学教育也感受颇深：“科技教育的实践证明，‘走出去、请进来’不仅可以提升和开阔师生知识和视野，还可以形成良好的校内外联动机制，更好地促进本区域科技教育发展水平。”

此外，胡海娟表示，需要制定相应的激励措施。逐步建设和完善科学合理的科学教育管理体系和评价标准，激发教师活力，促进科学课程资源开发。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 张欣）

作者：张欣