2020年，对于很多人来说，太难了！

新冠肺炎疫情爆发！

武汉封城，继而全国多地进入高度戒严状态。

工厂停工停产，商场商店关闭，娱乐场所歇业，甚至很多中小型企业纷纷倒闭关门。

……

而我，在疫情期间，一边备课上课，一边读书学习，偶然遇见了青春语文，创新意识被激发并开始萌芽；年末，赴北京，去荥阳，参加培训学习，又遇见了很多致力于教育教学的青春领路人；学习归来，在县教研室刘建慧老师的引领下，加入“星星点灯共读营”，遇见了一群热爱阅读的青春共读者。

回首2020年，我收获满满，进步显著，所以，我想说，2020，遇见你，真好！

遇见青春语文，真好！

年初，春寒料峭、乍暖还寒，突如其来的新冠肺炎疫情，完全改变了人们的生活。工厂停工停产，学生停课不停学。作为一名十八线小县城的一线教师，我积极响应号召，摇身一变，化身女主播，开始线上直播授课。

平日里，看到别人做主播挥洒自如，谈笑风生，觉得轮到自己也一样能够无拘无束。可真的坐到电脑前，将要打开摄像头的那一刻，想到屏幕那头端坐的除了学生，可能还有他们的父母家人。他们或许是工人，或许是农民，或许是老师，或许是医生……其中不乏各行各业的精英，我不免忐忑不安，诚惶诚恐。一节课后，我暗下决心，从此一定要保证课堂质量，争取把每一节课都上成优质课。于是，积极查阅资料，认真备课成了我课前必修的功课。有时，为了一个知识点，我会花上半天时间，浏览几乎所有与之相关的网站网页。某一天，我误打误撞，闯入“语文湿地”，又先后关注了“语文湿地”和“王君青春语文名师工作室”两个公众号。那时，湿地的名师们，正在语文湿地教师成长学院做公益线上课堂。群文教学、创新教学开始进入我的教学生活，我甚至自费购买他们的课件，慢慢模仿折腾。

教学鲁迅先生的《阿长与<山海经>》时，我让学生从文本中选择与阿长有关的某个事件，用对话的形式将其改写成一个小剧本，既激发了学生研读文本的兴趣，也激活了学生的思维。

教学杨绛先生的《老王》时，我化身作者杨绛，学生化身老王，我们在拉车、坐车的路上，通过一次次闲聊，学生真正读懂了老王的“苦”与“善”，从此常怀悲天悯人的情怀，去关注每一个弱小的生命。

教学《外国诗二首》时，在“素读诗句”这一环节，我们班的雍纹琪同学是这样朗读的——“我喜欢《未选择的路》，是因为我身处选择之中时，迷茫的内心能在诗文中找到一丝清明，坚定！听！也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息，将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”少年本色是诗人，在这里，学生化身诗人激情吟诵……

像这样课堂生成远远大于老师传授的案例还有很多，每次课上，我都激情澎湃，热血沸腾；课后，我又心生欢喜，信心满满。

王君老师说，最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍。我知道，在课堂创新的路上，我才刚刚开始。可是，我相信：只要开始，永远不晚；只要用心，皆有可能。

遇见青春领路人，真好！

自2005年跻身于教师行列，至今，已是第16个年头了。这16年来，我由一名青涩稚嫩的年轻教师成长为一名成熟稳重的骨干教师，对知识的把握也由零零散散趋向系统化。

但是，我越加不满足于现状，我要追求更大的进步，追求卓越。

11月中旬，我先后赴北京、荥阳参加“中牟县第七届名师”、“郑州市中小学千人教育名家”培训。在培训中，我仿佛又回到了大学校园，做回了学生，和优秀专家、教授的零距离接触，我不仅了解了最新的教育政策，而且更新了教育理念，明确了新的教学方向，学习了科学专业的教学方法和技能。

北京师范大学教育学部教授、博士生导师李琼教授以《从经验走向卓越：名师成长的路径》为题的一堂课教会我：在日常的教育教学中，要坚持阅读专业书籍，并从中汲取理论知识。还要坚持写教学反思，在反思、研究中形成自己的教学理论和风格，即在日常教学中研究，在日常研究中教学，让教书和研究同行，这样，才能突破固有经验，做一个有思想的研究型名师。

于是，培训归来，我开始坚持阅读专业成长类书籍。近三个月来，我先后阅读了王君老师的《听王君讲作文》（上、下），黄厚江老师的《看得见成长的课堂》、《预约课堂的精彩》、《作文课的味道》，于永正老师的《我怎样教语文》等。

有人说，做着什么样的事情，就会遇见什么样的人。读专业成长类书籍，我遇见了青春灵动的王君老师，她让我明白了作为一名教师，要打造自己的代表课，课堂一定要聚焦；敦厚质朴的黄厚江老师让我知道了共生教学就是找到共生原点，打造具有生长性的课堂；幽默风趣的于永正老师让我懂得了语文教学应该重情趣、重积累、重感悟、重迁移、重习惯……读书，不仅让我的专业知识得以沉淀，也让我的心灵日趋宁静与丰盈。

北京师范大学教育学部硕士生导师杨明全教授也告诉我：作为新时代的青年教师，一定要与时俱进，要有反转课堂的能力。

因此，在日常教学中，打破传统的语文教学模式，改变学生被动学习的现状，教会学生学习语文的方法，努力打造创新课堂，这些都是我学习、研究的方向。我从关注知识传授到关注知识建构，力争做学习活动的参与者、引导者和合作者；从关注教学到关注学习，力争做学习的组织者、促进者和指导者；从关注静态知识到关注知识生成，力争要做教学的研究者。

北京教科院课程中心韩宝江博士的讲座也给了我启示：语文的本真就是创新。

于是，我开始模仿、尝试群文教学，课堂上自然生成的内容越来越多，我教得越来越得心应手，学生学得越来越兴致盎然……

我相信，在以后的教育教学中，只要我用心、认真，我的课堂会越来越精彩。因为，只有跳出繁琐，才能走向成长；只有跳出狭隘，才能走向开阔；只有跳出片面，才能走向科学。

遇见青春共读者，真好！

2020年暑假，我陆续购置了一些专业成长类书籍，如李镇西老师的《我这样做班主任》，于永正老师的《我怎样教语文》，周忠玉老师的《周忠玉青春语文古诗文教学实践13例》，王君老师的《天生我材会写作》，王君、陈晓东等老师合著的《搞定作文这只小怪兽》……假期里，我沉浸在知识的海洋中，如痴如醉，废寝忘食……

11月中旬，我赴北京参加“中牟县第七届名师”培训，有幸再次和刘建慧老师同行，她读书码字，孜孜不倦。午间驿站是她的阵地，深宵灯火是她的伴侣，她的勤勉刻苦、精进不休感染着我，也影响着我，我被她深厚扎实的专业素养吸引着，激励着，开始模仿她、学习她。培训归来，在她的引领下，我加入“星星点灯共读营”，并迅速组建了我们自己的读书群。

在那里，我遇见了一个又一个热爱读书、内心丰盈的小伙伴：已过知天命之年但仍勤奋好学、博学广识的孙爱玲老师、黄锦贵老师；出口成章、妙语连珠的王宏丽老师；笃实好学、兢兢业业的冯素珍老师、蒋小免老师；初出茅庐却潜精研思的刘梦茹、王江阳、闫冬老师……我们坚持每天读专业成长类书籍或经典书籍，坚持分享读书心得或感悟，很快有了自己的教学设想，并付诸于实践。

年过半百的孙爱玲老师，认真研读《周忠玉青春语文古诗文教学实践13例》，大胆尝试群诗教学；初登讲台的刘梦茹老师，竟悄悄购买了好多专业书籍，勇于开拓创新，以孙悟空的成长经历为线索，设计了一节名著阅读课，取得了校级二等奖的佳绩；素珍姐也说，以前对读书有懈怠，读着读着就不读了，自从和大家共读，戒掉了电视瘾，真正爱上了阅读。

“独行快，众行远”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”追梦路上，有这么多的同行者，我的2020，行稳致远，相信未来可期。