去年12月1日，我有幸参加区教研室组织的语文主题学习课堂大比武活动。前期在师傅的指导下简单准备了一下，后来接到学校通知，到市里参加培训，时间虽变得紧张起来，但心里依然绷着一根弦，不时思考着方方面面，告诉自己要全力做好。

依然记得那天，12月的第一天，冬天的第一场雪纷纷扬扬，充满诗意，意义一下子深刻起来。看到飘扬的雪花，不禁想到《咏雪》中的“纷纷白雪何所似？”“未若柳絮因风起”是那样的经典，是如此美好的联想啊！用到这堂课是多么的合适，多么的恰切！当然，这是我现在想到的，当时的我可没有注意到这诗意的画面。

课堂在学生的韵律操后如期开始，第一次讲这样的公开课，稍微有点儿紧张，脑子里只有时间限制以及师傅的嘱托：“你前面要加快推进，抓好教学契机。”我的课就这样开始了，学生的注意力很集中，积极举手发言，但我却我突然“卡壳”了，面对学生充满思考的回答，我却引导的“磕磕巴巴”，甚至还出现了词不达意的“小状况”，就赶紧调整自己，面对学生，拿出自己最好的状态。接下来，故事接龙环节，在合适的评价和引导下，学生思维敏捷，积极认真回答，课堂气氛一下子调动起来，我默默在心里舒了口气。

课堂最后一个环节是写一个关于《十年后的我》的片段，要求学生发挥联想和想象，五分钟自由写作，然后分享自己的文段。五分钟后，学生开始分享，我自己的“遗憾”也随之而来，直到现在我依然记得。

第一个回答的是位可爱的女生，她早早写完了，我也注意到了她，就让她分享。她说十年后的自己开了一间花店，养了一只猫过着安逸的生活，我的评价是提前进入了“老年生活”，这样的生活也挺安心宁静的，话从口出，当时我就意识到了自己的问题，但后面的弥补也似乎很苍白；接着是一位胖胖的小男生，圆圆的脸，他说十年后的自己中了一个亿，买了豪车、别墅，过着奢侈的生活，当时我有点儿吃惊，愣了神儿，我知道这是不对的，一时间没想到更合适的评价，劝导式的说这个想象不合理；本来想让学生接着说，一女生举手说要评价那位男生的文章，她毫不犹豫地说她如果有这么多钱她不会这样做，她会帮助困难的人。我那时是多么的惭愧啊！如果我在前一分钟，引导小男孩这笔钱的去处，去做公益，帮助困难的人，那该多好啊。教书育人，同等重要。学生有时就是一面镜子，能够折射出老师的问题。

没有意外，我的课获得了二等奖。回家后我的心久久不能平静，饭都没吃就睡觉了。我怎能睡得着呢？那三个学生的面庞在我脑中盘旋着。我们仅有的一次遇见却留下了这么多的遗憾！十年后，他们才二十三四岁，虽然可以选择安逸，但如果告诉她能理力所能及，为社会做点有用的事情，岂不是比安逸的生活更有意义呢？不去否定，去引导，这不是评价的意义吗？如果我告诉那位小男生，我们的人生不仅仅是靠物质支持的，更多的需要精神支撑，会不会让他在课后深深沉思他的做法，从而有所改变。如果我再敏感一些，再机智一些，是不是会让这两个孩子有所收获呢？

因为课堂大比武，我与学生相遇课堂。对于这仅有一次的相遇，也许学生下课即忘，也许他们习以为常，也许他们的老师回去会继续引导他们，但我却自责至今，成为了自己的遗憾！虽说我工作不到两年的时间，都说教学是一门遗憾的艺术，但不为自己找借口一直是我的教育信条。这次遗憾让我思考的同时更让我付诸实践，不断学习，努力提升自己专业素养，用每一堂课练就从容不迫，自言而然。

向后看，我们总会发现不同的意义，但我们只能向前走。这次遗憾注定会始终留在心中，时刻提醒我：关注学生的一切！知识与健康成长同样重要。时刻警醒我：不断提高自己教学教育水平，不负每次相遇！