不久前发布的《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中第一部分指导意见中提出“考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。”这一观点具有重要的指导意义。

初中语文学科应当紧紧围绕“基于情境”、“问题导向”、“深度思维”、“高度参与”四个关键词，积极加强研究与指导，努力推动初中语文教师专业水平和教育教学质量的不断提升。 本文以2020年河南省中招语文试卷命题的相关内容为例，对《意见》中此部分内容进行解读。

从2020年河南省中招语文试卷命制来看，以《2011版语文课程标准》为依据，进一步体现基础教育课程改革的理念与要求，彰显综合性与实践性相结合的语文学科性质，落实学科育人目标。关注语文素养培养，重视知识建构与问题解决，实现二考合一，兼顾共同基础与持续发展。稳中微变，实现价值引领、学生成长、多维评价与甄别选拔的有机统一。

从2020年中招试题体现的核心概念来看，重点关注两个方面一是素养。素养，即在真实情境中运用学科知识、技能、方法等解决问题的综合能力。二是考查素养的试题具有四个特征：综合性、情境化、活动化、交际性。这些需要我们在落实日常教学时，从单一的知识和单项能力教学，努力向综合化的素养培养转向。

从2020年中招试题的命制特点来看，一是兼顾各种语言材料，关注情感态度价值观。二是难易比例合理，降难度与提升区分度并重（学业水平测试与选拔性考试二考合一）。三是因文设题，避免套路化（真阅读）。四是突出真实情境中的语言运用和问题解决。五是关注学生高阶思维发展（分析/综合、评价和创造）。

从2020年中招试题与往年的的比较来看，不变表现在：一是试卷结构基本稳定，二是主要考察点基本稳定，三是重视高阶思维方向未变。四是重视核心知识、关键能力的方向未变。变化表现在字词考查更重视情境化、古诗文篇目更全面、名著阅读涉及篇目更广泛，说明文组合方式更灵活、设问方式更新颖、试卷阅读量更大。

从河南省历年中考语文试题变化的趋势来看，表面上：命题材料范围扩大，语言材料的类型及组合方式形式多元。重视考查基本语文素养（积累、思维、方法等）重视考查阅读速度。基于真实情境的写作任务（作文试题构建真实写作语境，关注交流的功能，明确交际对象、目的）本质上：一是在设计理念上：更关注运用学科知识、学习经验和文本信息解决问题的思维过程。二是在组织逻辑上，更突出以学科核心素养为主线的综合性组织逻辑，突出能力的整合与综合，突出能力的层级性，减少单纯碎片化知识性测试。三是在思维载体上，更强调情境与问题的有机融合。

以上内容充分印证了考查指向了《意见》中的“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”四个关键词。也是未来语文学科努力的方向。

青年教师面对这一问题，应当努力做到研究解读并积极落实相关文件精神，依标扣本，落实好课标要求，认真应对教学中出现的问题，切实抓好教学质量，注重反思，不断努力，力争一日一得，一课一得，一处一得，积跬步以至千里，汇小流终成江河，最终实现专业水平和教学质量的共同提高。