从国际上看，积极推进教师专业发展有两大理论――新专业主义和同侪互助理论，这两大理论进一步从以往关注教师自治和个人发展转而强调教师专业发展的同侪互助和合作。因此加强教师同侪之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协作和合作，共同分享教育教学改革经验，通过互动实现互相学习，彼此支持，以减少教师由于孤立而导致的自发盲动行为是很有必要的。

以青年教师为主力的郑州市第五高级中学为加快推动青年教师的专业发展，依据新专业主义和同侪互助理论，成立了青年教师专业成长学习共同体。以青年教师的专业发展需求为出发点，新课程目标为导向，以促进学生发展为宗旨，以教学过程中面对的实际问题为对象，使共同体教师在活动中与同伴交流、共享经验的过程之中，达到相互取长补短，共同进步的目的。在基于专业发展的青年教师学习共同体活动开展中，有主持人专业主持、有主讲人精彩讲座、有点评人画龙点睛、有青年教师分享感悟、有主管领导总结讲话、有笔杆子新闻传播。本学期主要开展了五大主题活动。

主题一：书香盈袖——教师阅读分享会。

根据专业发展需要，学校统一为青年教师发放教育理论或人文科学书籍，每月阅读一本书并形成阅读心得，在分享会上进行分享交流。校长为青年教师赠送了一本《核心素养导向的课堂教学》，倡导青年教师认真领会学习教育部课程改革专家余文森教授的权威解读。接着为青年教师带来了微讲座《倾听生命拔节的声音》，带领老师追寻教育的价值，感悟共同体行走的方式，实现在解决问题中成长。他从哲学经典三问到当代著名三问，生动而亲切的话语使大家受益匪浅，感触良多，也点燃了大家爱校爱岗的教育热情。最后他希望共同体成员要达到 “五共”：共学、共研、共享、共进、共荣，实现“各美其美，美美与共”。在教师阅读分享会上，以知识竞赛的形式进行，之后再以案例为研讨载体，共同交流，分享，聚焦课堂教学的有效性，聚焦学生的学科素养。在知识竞赛展风采环节，围绕余文森先生的《核心素养导向的课堂教学》，分为选择题和案例分析题，各组派出四位成员参赛，竞争激烈，不分上下，为案例分析题的出色表现奠定了基础。接着，小组合作分享环节根据初赛成绩，各组选取对应案例，进行讨论并分享。分享会上讨论强烈。副校长以纪伯伦《我曾七次鄙视自己的灵魂》一诗鼓励青年教师，希望成员们再接再厉。青年教师共同体积极探讨核心素养落地的课堂教学具体路径和方法，通过核心素养导向下课例展示等形式理论联系实际，不断实现着自我超越，希望共同体所有老师能做到“静下心来教书，潜下心来育人，做学生心目中的好老师”。

主题二：大咖支招——“灵智讲坛”校内外名师经验介绍。

根据青年教师在课堂教学、教育科研、班级管理、家校沟通等方面的困惑或需要，邀请校内外有经验的骨干教师和专家进行相关经验介绍和支招。如为了进一步加强学校班主任队伍建设，提高班主任队伍的管理能力和水平。身边行家支招班级管理——做更好的自己。本次研讨会主题为“借满室馨香，品余音绕梁，促专业成长”。为了让青年教师学会上课，“千人教育名家”黄艳荣老师进行题为《身为教师的诗和远方》的高端引领，明确了青年教师的自我成长应该践行的五大环节：精心备课、提前备课、多多听课、反复磨课、学习评课。针对好课标准，提出好课九问，为大家揭秘成功秘笈即平时积累。不仅为老师们今后的授课提供了前进方向，更滋润了老师们求知的心灵。副校长进行点评时对老师们提出四点希望：一是希望老师们现在去行动，只有身体力行才有收获；二是“养人还靠家常饭”，要落实常规课教学；三是要抓住学校教研机会，不断提升和展示自我；四是“人生是见天日，见众生，见自己的过程”，各位老师要在自我的历练中，充分理解和感悟人生。

主题三：青蓝工程育新苗——举行拜师仪式。

拜师育花传匠心，青蓝相继写春秋。为了充分发挥骨干教师“传、帮、带”的指导作用，学校本着教学相长、相互促进、共同成长的目的，举行了师徒结对拜师仪式。指导教师代表发言表示要努力担起师父的责任，并毫无保留地把自己所学所得倾囊相授，也希望新教师“转益多师是汝师”，多向其他优秀老师学习。新教师在表决心时也提出服从指导教师的帮助和指导，并虚心学习教研组的教学经验，努力把工作做好。校长对青蓝工程全体教师提出希望，师徒结对不仅是一份承诺，更是一份沉甸甸的责任，希望新教师能够珍惜平台，相互借鉴，共同学习，做能够上好课、会研究、会命题的教师。青出于蓝胜于蓝，青蓝携手共进步。通过青蓝工作的扎实开展，指导老师的传、帮、带、手把手地传授，师徒专业共同成长，更多的教育教学骨干和教学能手快速成长，为学校的快速发展提供新鲜血液，中坚力量。

主题四：思想碰撞促提升——“大单元教学”专题研讨会。

为使核心素养真正落地，青年教师共同体举行了“大单元教学”专题研讨会。在研讨会上，青年教师分学科讨论交流了大单元教学相关思路和困惑。各科老师们展开了热烈的讨论，大家各抒己见，并结合自己在教学工作中的所思所想，进行了思想的碰撞。校领导也参与到小组内部指导教师，老师们对大单元教学有了更深刻的理解。大家相互学习，在切磋中成长，在探索中改进。从确定目标到分解目标，探讨如何依据教材，又跳出教材，通过增减资源满足不同学生的学习选择需求。热烈的讨论之后，各学科代表进行了分享，学科组的分享让老师们更加明确大单元教学设计的思路。最后，校长进行指导，希望老师们能够继续研读基于深度学习背景下的大单元教学，从大主题、大情景出发，多揣摩多研究，以培养学生素养为纲，基于课程标准的目标要求，组织教学内容，强调教学过程关键环节，明确评价目标方法，将大单元教学运用得更加有效。

主题五：火花闪现——工作中惊喜收获汇报。

青年教师反思整理自己在学习共同体活动中的收获，可以是自己实践经验的总结，也可以是学习他人的体会和实践应用，主要围绕教学和班级管理展开。青年教师专业成长学习共同体以教学和班级问题为切入点，通过问题的诊断有的放矢地解决问题。围绕着“交流分享，共同成长”的主题，共同体各个小组分享了本组教学和班级管理的困惑案例，其中包括大单元教学设计、班风建设、如何激发并维持学生兴趣、手机上瘾、问题学生的引导以及改善学生厌学情绪几个案例。大家群策群力，各抒己见，凝心聚力，积极讨论。经过热烈讨论，各组针对老师们提出的案例进行解疑，充分发挥了同伴效应，通过交流和分享，帮助大家找到了解决教学及班级实际问题的途径和方法。本次论坛满足了大家工作的实际需求，让老师们有了更多相互学习交流的机会，共同体所有老师将会秉承学校“为了师生的幸福成长”的办学理念，更好地履行自己的职责，做好学校的教学和班级管理工作。

总之，青年教师参加了专业学习共同体，就有了组织上的保障，学习和解惑时就不再是个体“单打独斗”了，而是集体发挥智慧，同伴之间相互切磋、相互协调，发挥的是团体的力量。其优势在于：稳定、合作、互补、共进。有利于教师合作文化的建设，通过青年教师共同体主题活动的开展，加强了青年教师之间的相互分享、学习、合作和交流，有效地促进了青年教师提升学科核心素养、拓宽教育视野、涵养教育情怀，让他们课堂教学有特色、班级管理有艺术、教育理论有心得、教育技术有优势，使他们成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识，有仁爱之心的四有好教师，从而助推了学校的持续高质量发展。